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给高中学生一个说服自己的理由

2015-09-24 16:53:45  作者:政教处、团委  来源:互联网  浏览次数:185  文字大小:【】【】【

给高中学生一个说服自己的理由

江苏省包场高级中学  叶菁菁

班主任工作一直以来包含两个方面内容,一是传达学校的各方面信息,组织和管理学生的日常生活,在班级任课教师与学生间起到协调与沟通作用;二是帮助学生处理好学习和生活中的困难,对于学生出现的心理问题,要及时加以疏导,对于一些不正确的思想动态要做到早发现、早处理,并学校与家庭间建立联动机制,努力为学生营造一个健康的学习生活环境。

对于学生的心理问题,有其年龄的特征,也有其生活环境的特征。根据精神分析学家弗洛伊德的结构理论,将人的精神分为三大部分,即本我、自我、超我。其中“本我”代表原始欲望,即我们通常所谓的享乐主义;“自我”代表有责任的处理周边的事情;“超我”是个人的良知或群体的道德判断。个人觉得,在学生成长的各个阶段中,也同样存在着对处事行为起主导作用的“三我”问题

在小学阶段,在学生遇事前后,教师常以“超我”状态下的道德规范加以诫勉,学生对教育话语大部分是信奉的;中学阶段,是“自我”的状态主导期,学生思想上已接受了大量的道德信息加上生理上的日趋成熟,渴望寻求一个独立承担责任行事的契机,此时对教师方面的要求即对学生加以适当的引导和自身的威严;大学阶段的学生,因为见识的丰富,“被”教育渠道的宽泛,成了“本我”行为突显的高发期。从家长临出门前叮嘱的话语:“一个人在外面,照顾好自己!”的心理暗示,接触到的“钱本位”、“及时行乐”、“博弈投机理论”的糜烂腐朽思潮以及社会上不良风气的嚣张跋扈,仿佛印证了旧文中的唱词“为善的受贫穷更命短,作恶的享富贵又寿延”。此时他们之前建立的道德观被现实侵蚀的已不牢固,教师一味的唱高调,站在道德制高点上处理问题,显然是收不到效果的。

在网络信息化高速发展下社会,人民物质生活水平普遍提高,人的思想发展的各个阶段也会相应的得到提前对现在的学生来说,原来的中学阶段思想特征在初中阶段已基本完成,而大学时期的思想动态在高中阶段就已大部分呈现。这样一来,在新时代的教育背景下,如果我们墨守成规,以旧的眼光和行为方式去处理现代高中生的心理问题,就显得费时费力甚至得到事与愿违的结果。

下面本人就将在高中阶段遇到的学生事例以及处理过程呈现出来,在阐述个人教育观点的同时希望能抛砖引玉,还有不足之处,请各位读者不佞赐教。

一日课间,两女生到办公室来要求换宿舍,其原因当然不说而明,肯定是与宿舍其他的女生关系紧张,天天面对心情不好,所以要搬离。作为班主任,对她们的这种要求肯定是不能答应的,因为此例一开,将会使学生的思想信马由缰,养成逃避问题的习惯,也为他们以后的学习生活带来隐患。所以,班主任对这个事件的态度和处理事件的积极有效手段就显得十分重要。

第一步:找问题

面对她的要求,我首先想到的是有没有发生典型冲突的事例,因为这样处理起来比较简单,可以先从分析事例着手,先稳住学生情绪,解决问题,转移视线。但是她们又支支吾吾说没什么大事,就是感觉不好,说不上来,所以解决不了,要求避开。其实对于大多数女生而言,表面上的冲突是很少的,几乎全是平时的一些小事积累起来的互相对对方不满的情绪导致的。接着,我从分析两方女生典型的性格特征入手,列举可能由于她们自身的性格缺陷而产生的可能事件,反映情况的女生当然不愿意责任在自己一方,于是会自发的列出一些具体事例来证明自己的无辜。这样我就可以自然的回到上一个问题,通过分析事例帮助他们发现所需承担的那部分责任。

第二步:分析并解决问题

该女生承认自己的确有这方面的问题,同时表示这样的问题长期伴随自己由来已久,处理起来无能为力,并举出自己初中时期的相同经历,因为前期有经验,所以只有搬宿舍一条路可选。

对于此种情况,班主任心里要准备两套说辞:1、冠冕堂皇的理由:有问题就要解决,回避肯定不是好的选择。作为一个积极向上的青年人,要敢于挑战学习和生活上遇到的各种难题,这种事情能够顺利解决,不但可以为以后生活提供成功的案例,同时对自己的自信心也是一次极大的提升;2、心理上的疏导。首先性格上的问题很难改变,中国有句俗语叫:“江山易改本性难移”,但是我们可以变通。现在你面临的情况是,别人一议论,你就有所反应,原本就正确的事情反而做的畏手畏脚不理直气壮了,给对方的感觉就是:你看,我们还没说她自己也意识到了不对,原来果然跟我们想的一样。这样你觉得是对对方的迁就,反而让对方对你的误解更进了一步。相反如果你尽量将自己做好,大可不必在意对方的窃窃私语,况且你内心足够强大,相信自己的所作所为没问题,那别人纵然在背后议论也没什么可说的,时间长了别人也就习惯了。这种感觉不是你一开始和大家打招呼说,我这个人哪方面可能不如意,请大家多担待。这个话可能一开始有用,但时间长了不可能每个人都会把这句话当做座右铭来时刻提醒自己对要你进行适当的理解。所以就是要用自己的一贯行动来理直气壮的时刻提醒他们你就是那种人;3、维护个人利益。假设你一旦搬离宿舍,那么别人对你的印象和关系就会停留在你搬离前的那一刻,这个问题就会永远戳在那儿,对以后的个人发展是一个隐患。一方面,女生在宿舍里面本来就喜欢讨论事情,对于你平时不经意间的一个小过错,如果你在那儿,她们当着你面肯定不会说的,那时间长了也就忘了。相反,如果你搬离了那个宿舍,她们没人可以讨论的时候只能说你,你被讨论的频率将会非常高,这样原本一件小事也会被放大,那个时候你就会被塑造为一个因错误落单而逃的形象。另一方面,我们在集体当中干任何事情都是需要周围人的支持的,有时候一个想法可以在宿舍里不经意间的提出,然后她们会自然而然的帮你在班级里面宣传,这样就事半功倍了。难不成你每次都要站在讲台上振臂一呼不成?

其实说到这里这个女生已经改变主意不想搬宿舍了,她深有感悟的对我说:“老师你好懂啊!”我说:“我懂没用,你懂才行!”

时代在发展,高中生的思想日渐成熟,如果继续跟他们说一些空洞的五讲四热爱,为四化而努力,显然是苍白无力的。因此谈一些实际的与切身利益相关的问题才更能打动她们。诚然,我们教学生为人做事不能太功利化,但是没利益我们又怎么生存呢?个人认为对利益的理解应该放眼于个人长远利益和集体利益。在对学生的谈话中应着重强调前两点的重要性,也要向学生暗示自己的改变的确是为了前两点的原因,向着一个正确的目标而前进,保护和引导他们尚未被社会不良风气染色的纯洁心灵。

责任编辑:校长办公室


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